Escuelas (alternativas) de arquitectura. ¿Modelos (alternativos) de oposición?

  • Enrique Nieto Fernández Universidad de Alicante
Palabras clave: prácticas instituyentes, pedagogía del proyecto arquitectónico, Richard Sennett, órganos formativos, escuelas de arquitectura, éticas afirmativas

Resumen

Observamos un renovado interés por los modelos pedagógicos del proyecto arquitectónico, especialmente en su vertiente más agresiva o contestataria. A menudo se formulan por oposición a los modelos más tradicionales, en un marco general de crisis institucional. Este trabajo propone alternativas también desobedientes para las escuelas de arquitectura, pero que escapan a las lógicas dicotómicas o polarizadas, capaces de orientar el futuro de un modo más creativo. Para ello se propone el trabajo de autores tan dispares como el de Judith Revel, Rosi Braidotti o Brian Holmes, que desde ámbitos diversos intentan escapar a las lógicas de oposición para abrirse a formas más arriesgadas y afirmativas de estar. Finalmente, se propone una vinculación de las escuelas de arquitectura a formas de producción de comunidad a partir de criterios como el relato, la utilidad o la calidad, en la línea de las aportaciones de Richard Sennett. En definitiva, este trabajo se enmarca en una investigación más general que aspira a reflexionar sobre los órganos formativos del arquitecto desde un marco de pensamiento transversal.

Publicado
2014-11-30
Cómo citar
Nieto Fernández, E. (2014). Escuelas (alternativas) de arquitectura. ¿Modelos (alternativos) de oposición?. HipoTesis Serie Numerada, 2, 24-31. Recuperado a partir de http://hipo-tesis.eu/serienumerada/index.php/ojs/article/view/hipo2nieto
Sección
Artículos