La pedagogía del criterio desobediente

  • Beatriz Amann Vargas Universidad Politécnica de Madrid
  • Nicolás Maruri González de Mendoza Universidad Politécnica de Madrid
  • Antonio Miranda Regojo-Borges Universidad Politécnica de Madrid
Palabras clave: poética, crítica de arquitectura, desobediencia, crítica del proceso, instrumento pedagógico, co-participación, fricción

Resumen

Dentro del marco teórico que promueve la crítica de arquitectura y apoyando nuestra investigación en la noción de poética, el artículo expone, a través de una metodología deductiva, una estrategia crítica con resultados ya reconocidos como es la Crítica Poética de Arquitectura del Método Mirregan-Todorov. Con la intención de revisar la función de la crítica de arquitectura en la actualidad, clarificamos la herramienta propuesta y planteamos otros espacios para su desarrollo. De esta manera, la principal aportación científica del texto reside en la relación que establece entre la Poética y la obra de arquitectura; puesto que este hecho es la base que da pie a formular la acción de desobediencia poética mediante ejercicios de falsación —lo que, a su vez, nos permite proponer la crítica poética como instrumento para una pedagogía abierta. Por otro lado, cabe destacar la línea abierta de investigación que se desarrolla con el objetivo de vincular la labor crítica y el proceso proyectual; todo ello con un fin eminentemente pedagógico.

Publicado
2014-11-30
Cómo citar
Amann Vargas, B., Maruri González de Mendoza, N., & Miranda Regojo-Borges, A. (2014). La pedagogía del criterio desobediente. HipoTesis Serie Numerada, 2, 16-23. Recuperado a partir de http://hipo-tesis.eu/serienumerada/index.php/ojs/article/view/hipo2amannmarurimiranda
Sección
Artículos